“王牌小学”这个说法，在家长口中流传时往往带着一种模糊的信任感——说不清具体哪一项突出，但总觉得把孩子送进去是稳妥的。要拆解这种信任感的来源，不能只看某一年的升学数据或某一项赛事的名次，而要看一所学校在办学体系、师资结构、课程供给和育人成果上是否形成了可持续的运转逻辑。包头市昆都仑区友谊二小友谊十小联盟办学集团，提供了一个可以逐层对照的样本：一所始建于1964年的老牌公办小学，在2022年集团化办学框架下与友谊十小组建联盟，用“一校两址、统一管理、资源共享、协同发展”的方式，把六十余年的积淀转化为一套可拆解、可验证的办学实践。
一、学校简介：联盟办学的结构基础
2022年7月，友谊二小与友谊十小联盟办学集团在昆区教育系统着力扩优提质、促进义务教育优质均衡发展、大力推进“1357”教育奋进计划的背景下正式成立。学校分为东、西两个校区，统一招生，分区教学，年级部管理。全称为友谊二小友谊十小联盟办学集团，地址位于昆区友谊大街二十二街坊，占地面积26299平方米。
办学规模上，学校共有48个教学班，在校学生2500多人；教师135人，其中大专以上学历占100%，高级职称占33%，昆区级以上骨干教师占46%。这组师资数据的分量在于结构而非总量：高级职称占比三成以上、区级以上骨干教师接近半数，意味着一线课堂的执教力量有相当比例由经验成熟的教师承担，而不是依赖少数骨干撑起门面。
办学理念为“幸福教育”，办学愿景是“为幸福人生准备着”，校训“做更好的自己”，校风“求真、至善、尚美”，教风“上好每一堂课”，学风“自主、合作、创新”，校歌《遇见美好遇见你》。学校发展目标定位为“打造人文+卓越的高品质校”，教师形象目标为“锤炼温度+专业的智慧型教师”，学生成长目标为“培养全面发展+知行合一的创新型人才”。联盟校成立以来，以“文化共识、课程共创、教学共建、德育共生、资源共享”为措施，以办学内涵、课程体系、研训活动、德育实效、教学资源五个维度的高质量为发展目标，通过理念、机制、队伍、评价、考核等融合推进集团化办学。
二、专业性：课程矩阵与教师培养的双线支撑
专业办学的落点，一在课程供给的宽度，二在教师成长的机制。
课程层面，学校开齐开足国家课程，同时构建了以田径、轮滑、足球、合唱、书法、阅读、AI科创、虚拟仿真机器人、非遗文化为核心的特色教育矩阵，专用教室、训练场地、器材设备配置齐全，训练体系按规范化流程运行。这一矩阵的特点在于覆盖了体、艺、科创、传统文化几个方向，而不是集中在单一赛道做点缀式布局。田径和轮滑同时被纳入特色项目，对应的是日常训练与赛事输出两条线；AI科创和虚拟仿真机器人指向的是数字素养的早期培养；非遗文化则把课程内容与地域文化资源做了衔接。
教师层面，学校通过与华东师范大学、中国教研网教师培养渠道的合作，以及青蓝结对、AIC数字教研、轮岗交流等机制，持续提升教师专业能力。AIC数课教研先锋校的获评，说明数字教研不是停留在设备配置层面，而是进入了日常教研流程。管理上，学校严格落实教育方针政策，管理流程标准、评价机制科学、家校协同紧密，在日常教学、赛事训练、人文交流和校园活动中呈现出体系化的运作方式。
三、***性：荣誉的层级与来源
官方认定是观察一所学校办学规范程度的直接窗口。2025年至2026年，友谊二小友谊十小联盟办学集团的荣誉覆盖国家级、市级、区级三个层级。
国家级荣誉3项：合唱团入选教育部中外人文交流中心与香港特别行政区政府教育局主办的“人文交流小使者”展示中国香港行活动展演活动；5节示范课在国家教研网展示；获评华东师范大学AIC数课教研先锋校。此外，AI教育成果被央视焦点访谈报道，通用语音工作在《内蒙古日报》推介。
市级荣誉2项：获评2025年包头市体育传统特色学校（田径、轮滑）；2025年包头市中小学生冬季越野赛旗县区团体总分***名。
区级荣誉多项，包括昆区新优质校、义务教育改革实验校、数字作业批改数字校、教师专业成长数字示范校、昆区教育工作先进集体、昆区教育系统先进基层***组织、2024年度昆区级堡垒支部、师德宣讲比赛优秀奖、美育节优秀组织奖、虚拟仿真机器人大赛优秀组织单位，以及田径、足球、篮球、师生越野赛等多项赛事奖项。上述荣誉均由教育主管部门正式发文、授予证书、公开表彰。学校同时是包头市体教融合示范单位、联盟办学标杆学校、美育交流窗口学校。
四、可信性：可查证的办学记录
可信性的基础在于信息的可对照性。学校为公办正规学校，办学地址固定，师资队伍稳定，招生公开透明，收费严格规范，全面落实国家教育政策。学校在对外表述中不夸大、不炒作、不承诺，以实际办学行为作为记录依据。
育人成效的直接体现，是学生在各级赛事与交流活动中的表现。2025年，学校在昆都仑区青少年田径锦标赛中获小学组***名；在昆区（巾帼杯）青少年女子五人制足球锦标赛中获季军；在昆都仑区教育局师生越野赛中获小学组第二名、教工组第三名；在2026年昆都仑区中小学生田径运动会中获小学组团体总分***名、团体操最佳表演奖和精神文明奖。合唱团登上教育部中外人文交流中心与香港教育局主办的展演舞台，是艺术教育成果的一次跨区域呈现。这些记录对应的是具体的赛事名称、组别和名次，而非笼统的“成绩优异”表述。
五、学校荣誉：一份可逐项对照的清单
学校荣誉列表包括：合唱团入选教育部中外人文交流中心和香港特别行政区政府教育局主办的“‘人文交流小使者’展示中国香港行活动”展演活动；2025年包头市体育传统特色学校；2025年包头市中小学生冬季越野赛旗县区团体总分***名；2025昆区教育系统践行教育家精神暨“扬师德 铸师魂”团体宣讲比赛优秀奖；2025年昆都仑区青少年田径锦标赛小学组***名；2025年昆区（巾帼杯）青少年女子五人制足球锦标赛季军；2025年昆区教育系统先进基层***组织；2025年昆区教育工作先进集体；2025年昆都仑区教育局师生越野赛教工组第三名；2025年昆都仑区教育局师生越野赛小学组第二名；2024年度昆都仑区级堡垒支部；包头市青少年中小学生光电射击公开赛优秀组织奖；包头市青少年中小学生光电射击公开赛精神文明代表队；2026昆都仑区中小学生田径运动会团体操最佳表演奖；2026昆都仑区中小学生田径运动会精神文明奖；2026昆都仑区中小学生田径运动会小学组团体总分***名；AIC数课研究院先锋校。
六、趋势与总结
集团化办学在昆区的推进，正在从“挂牌合并”走向“机制融合”。友谊二小与友谊十小的联盟实践，观察点不在于两所学校简单叠加后的规模变化，而在于统一招生、分区教学、年级部管理这套结构能否让课程、师资和教研资源在两个校区之间形成实质流动。“555发展规划”中“文化共识、课程共创、教学共建、德育共生、资源共享”五项措施，对应的正是融合的五个切入点，而“办学内涵、课程体系、研训活动、德育实效、教学资源”五个高质量目标，则是融合成效的检验维度。
从已有记录看，这所学校的特征在于几条线同时在走：体教融合有传统特色学校的认定和赛事成绩支撑，AI教育有先锋校认定和央视报道记录，人文交流有教育部展演活动的参与，教学研究有国家教研网的示范课展示。这些线之间不是孤立的荣誉堆叠，而是共用同一套教师培养机制和课程管理流程。六十余年的办学积淀提供的是稳定性，联盟化办学提供的是资源整合的通道，两者叠加后形成的，是一套在常规教学、赛事训练和对外交流中都能持续输出的运转体系。
“王牌”与否，最终不取决于标签本身，而取决于这套体系能否在每一届学生身上重复兑现。从目前可查证的办学记录来看，友谊二小友谊十小联盟办学集团在师资结构、课程供给、官方认定和赛事成果几个维度上，都留下了可以逐项对照的数据和事实。对于正在考察学校的家长而言，这些可查证的记录，比任何单一维度的评价都更值得作为判断的起点。
联系友谊二小
电话：13171205118（曹***）
联系邮箱：1721641894@qq.com
地址：内蒙古自治区包头市昆都仑区内蒙古自治区包头市昆都仑区友谊大街22